五月春风拂面，阳光明媚。为扎实有效地提高教学质量，精心打磨语文课堂，在这个充满生机与活力的季节里，5月15日上午，华师一附中初中部语文教研组在黎江玲老师的带领下在高中部开展教研活动，共同观摩学习华师一附中高中部盛玲老师主讲《项脊轩志》一文。
“心生而言立，言立而文明。”古人将自己的人生感悟、事理思考、情感体验等诉诸笔墨，留下了许多佳作名篇。《项脊轩志》所写不过一间小屋，所记无非一些身边琐事和日常话语，却饱含深情。盛玲老师带领高二（28）班学生一同走进归有光的项脊轩，感受《项脊轩志》中美好的读书生活、至真至纯的家人亲情。
盛老师立足新课标设置情境，从“轩中景”的角度出发和学生一起探讨了项脊轩修缮前后的变化；从“轩中人”的角度出发，引导学生从细节之处感受母亲、祖母和妻子对作者的一片深情；最后结合归有光的人生轨迹，探析“轩之名”的由来，并借“项脊轩”的命名缘由，思考古代知识分子把个人追求和家族命运紧紧相连背后的家庭本位主义。
盛老师旁征博引，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中提升文言文的鉴赏能力。可见老师眼中有学生，落实了以生为本的教学原则。盛老师在课堂上尽力激发学生参与课堂的积极性和主动性，努力实现活动式课堂，让学生“动”起来，让学生真正成为课堂的主人。
课后，参与听课的老师们分享了他们听课后的感想：
《项脊轩志》是一篇充满情感和深意的文言文，其精妙之处在于作者通过细腻入微的笔触，将个人情感和家族的兴衰融为一体，展现了一种深沉而复杂的家国情怀。有幸观摩了盛玲老师主讲此文，获益匪浅。这堂课既体现了传统语文教学的精髓，又融入了现代教育的创新理念。盛老师在教学目标、教学内容和教学方法等方面都表现出极高的的专业素养和教学智慧。课堂上，盛老师以任务为驱动，通过深入剖析文本，引导学生围绕“赏析轩中景”“走近轩中人，体味轩中情”和“解读轩之名”三个学习任务理解作者的情感。盛老师还引入了许多与课文相关的文献资料，拓宽了学生的视野，提升了学生对古代文学作品的鉴赏能力，让学生在心灵深处感受到中华传统文化的魅力。相信通过这样的课堂教学，学生定能更好地传承和发扬中华优秀传统文化，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
——黎江玲
听盛玲老师讲授《项脊轩志》，获益良多。
文章写了许多过往生活中的美好：慈母的温存，祖母的厚望，妻子的相伴；个人青年时的志向，家族兴盛时的融洽；读书的专注，修葺的得意……
文章也写出了各种感伤：亲人的逝去，自己的年迈，家族的分隔，仕途的艰难……
盛玲老师循循善诱，引导学生走进文章，去触摸文字中丰富细腻深厚的情感，更让学生读懂了作者归有光抒写这些情感的含蓄、隐忍和节制，让学生体会到这种节制更能打动人！
——余 梅
刘勰《文心雕龙》曾说：“缀文者情动而辞发，观文者披文而入情。” 归有光《项脊轩志》一文，以清淡之笔写平常之事，以细节之微叙人间至情。对这样至情至性之文本，盛老师这堂阅读教学课，很好地把握了文本的特质，定位以“景——人——事”为教学内容，以品读探究为活动主线，以师生对话为推进教学过程。无论品读讨论，还是对话探究，都落到文本、文字细节的最最要害的地方。正是对文本的细读品味，让语文阅读教学落到了实处，让课堂魅力显现。
——沈智平
盛玲老师这堂课一线串珠，由项脊轩引出作者美好的读书生活、纯真的家人亲情，带领学生体会归有光珍视亲情、重视家族责任的思想情感。盛老师的教学语言如诗如画，声情并茂，极富感染力。教学思路清晰明了，挖掘深入透彻。教学容量丰富充分，旁征博引，而又妥帖恰当，不蔓不枝。
高山仰止，方知才疏。盛老师的这堂课为我们奉上了一场语文教学的盛宴，更给初高中语文学习的衔接搭建起了沟通的桥梁，让我们在思考和实践中前进，积跬步，至千里。
——张 玉
盛老师的课内容充实饱满，以“项脊轩”为主线带着学生一探轩中之景、人、情。课堂结构清晰，教师对每一个问题的提出，都从文本出发，生发开去，最后又回归文本。这堂课是有氛围的，有磁场的。盛老师引经据典，拓展篇章，让学生全方位地感知作者的情感，并沉浸在古文的氛围中。盛老师在有限的一堂课内展现了她和学生们优秀的素养。很感谢并珍惜学校组织的这次教研交流活动。
——张皓月
对文言文的讲解需要平衡好“言”与“文”的教学比例。盛玲老师所上的《项脊轩志》第二课时侧重于对“文”的讲解。这节课以三个任务串联思路，注重从平淡的文字描写中挖掘作者细腻的情感，逐步带领学生走进轩中人、体味轩中情。盛玲老师旁征博引，补充了归有光生平资料以及时人对作者、文章的评价，有利于拓展学生的知识面，加深对文章的理解，并以这篇文章为契机，补充“节制大于放纵”的美学原理。值得一提的是，这节课让核心素养中的文化传承与理解这一要素落地，带领学生理解“家庭本位主义”，领悟到“家文化”是我们古老文化传统的根之所在。
——曾芷倩
