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将积极心理学运用到教育实践——从优势资源取向理解和帮助学生

作者:童婷 来源: 学工处 时间: 2023-11-14 08:44:49 点击: 889

2023年10月26日下午,华师一附中初中部邀请了夏勉教授在我校阶梯教室为老师们开展题为“从优势资源取向理解和帮助学生”的主题讲座为老师提供从积极心理学优势资源取向角度理解和帮助学生的视角和方法德育副校长叶文娇老师主持了本次活动。

本次主讲人夏勉教授是华中师范大学心理学院博士,副教授美国堪萨斯大学教育心理学 系国家公派访问学者中国临床与咨询心理学专业人员注册系统认证的注册督导师,注册心理师中国心理学会临床与咨询心理学专业委员会委员湖北省心理学会团体心理辅导与治疗专业委员会委员。主要研究心理咨询与治疗青少年心理辅导国民心理卫生素养提升等主持国家社科基金教育部人文社科基金湖北省社科基金等多个项目,在权威期刊和核心期刊发表论文多篇。

夏勉教授从以下三点进行了讲解:一、初中生心理健康状况的特点二、优势资源取向理解学生三、优势资源取向帮助学生的策略,让老师们更好的了解优势资源对理解和帮助学生的作用。  

          

首先,夏勉教授提出学生的心理健康状况似乎呈倒U型曲线发展。其中初二学生的总体心理健康水平是最低的。青春期孩子情绪波动的原因有性心理的成熟和激素的变化、父母与孩子之间在个人责任和自我管理方面的冲突、孩子与同伴的人际交往困扰或矛盾冲突等。初中生处于青春期,发展与适应是人生的两大主题,这包括了性别角色和性别认同、自我和社会认知以及自我认同和情绪的发展。因此初中生总体心理健康状况处于谷底期,但却是正常的呈现先抑后扬的发展趋势,夏勉教授认为初中阶段短暂的下降和波动为后期的稳步上升积蓄力量因此蕴含着厚积薄发的价值!

随后,夏勉教授介绍了优势资源心理治疗的基本理念优势资源取向——接受和承认有“问题”,但愿意与“问题” 同在,以优势去理解和解决“问题”。目标是最大限度的发挥他们的优势,寻求充实的、满意的生活。关注优势有利于缓冲负面生活事件的影响,且与幸福的指标有关。关注学生优势资源也有利于建立良好的师生关系,夏勉教授提到学生喜欢那些喜欢自己的老师,学生的本性是善良的,将学生看成一个可信任的个体,教师在教学过程中更应尊重学生、理解学生、信任学生,对学生有积极的看法并关注学生的优势。

    最后,夏勉教授结合身边的案例,讲述了发现优势的方法以及如何灵活运用优势,例如从能力、性格、动机等方面去发现学生的优势;也可以通过表格、谈话、从小的成功中看“放大”的优势、环境、榜样的力量、品格优势典范等方面来发现优势资源。夏教授也指出善于发现自己优势的老师更能够发现学生的优势,提出了积极的人性观,对自己有积极的看法,了解自身的优势并善加利用自己的优势!

讲座过程中,夏教授也同华师一附中初中部的老师进行了交流,心理学科童老师分享了自己在面对初中生课堂纪律问题时曾出现过的困扰以及自己的解决办法,那就是积极关注到学生对于心理课堂的需求,在教学过程中结合学生提出的“我心里的心理课堂是什么样的”,让在场的老师们感受到了学生与教师之间的互相尊重与理解。

此次讲座使老师们对优势资源有一个更加深化的了解,也让华师一附中初中部的老师们回想到了许多身边的案例,发现每一个学生都具备各种优势,这些特质在一些情境下可能是积极作用,在一些情境下可能是消极作用,因此学生需要不断地通过适应环境、感知变化等方式,利用自己的优势来适应形势的需要,而教师需要做的就是在教学过程中更好地运用优势资源挖掘学生的优势,那么学生也会更自主,更向上,更愿意探索学习,更加健康幸福。

叶校长总结,本次面向教师开展的心理讲座,是学校第十四届心理健康教育活动月的一项重要活动;夏教授从为人师、为人母的角度,用专业的积极心理学理论和实操办法,探讨了许多平实而深刻的教育案例,以小见大,启发老师们建构优势资源,通过发现优势,发现资源,为学生赋能,同时也为自己赋能,为教育赋能,用更加积极的心态开展教育教学工作,促进学生和自我的发展。