《七根火柴》
教材来源：鄂教版《语文》八年级上册第15课
执教者：华师一附中初中部程明勇
授课时间：2007年12月6日
授课地点：华师一附中初中部806班教室
【教学构想】
1、作者说：“它是从我的见闻和感受里来的。在战争中，我多次看见过这样一个战士的手啊，握着枪的，攥着担架杆的，拉着战友的，抚摸在同志额角上的……如今，我已经不能确切地说出，在我握着笔写《七根火柴》的时候，到底是想起了记忆中的哪一件事、哪一只手。但是，在这短短的两千字里，确实凝结了我在战争中直接获得的生活体验：关于人，关于人的手和心灵，关于战争中人和人的关系，以及战士的忠诚。就连一个细节、一点感受、一星思绪，也得从真切的体验里得到。” 可见，作者被当时的战争生活感动着，用心写出一段真情。学生可能不理解这样一段经历和感情，但是本文故事感人，易于引起学生思想上的共鸣，可以引导学生沉静在文字里细细朗读品味，把重点放在对人物形象的把握和理解上，学习人物可贵的精神品质，达到育人的目的。
2、学生容易把握主人公的精神品质，但是未必理解长征精神和七根火柴的深层含义，所以作为难点，用心引导。
3、在各教学环节中，让学生充分阅读，自由讨论，教师适时引导，切忌急于下定论，避免硬塞硬灌之嫌。
【教学设计】
教学目标
（一）知识与能力：学习本文抓住细节刻画人物思想性格的写作方法，了解景物描写的烘托作用。
（二） 过程和方法：朗读、想像、品味。
（三） 情感、态度、价值观：学习红军战士无限忠于革命事业，为集体不惜牺牲生命的崇高思想品质，做一个爱国家、爱集体、爱他人的人。
教学重点与难点
1、 重点：品读文本，对人物细节描写的具体词句品味，体会人物的思想感情和精神品质。
2、 难点：把握文章的主旨，理解七根火柴的意义。
教学准备：
1．幻灯片。
2．火柴一盒。
3．学生课前认真读课文，自学生字词，熟悉小说情节至能够流畅复述为止。
教学安排：一课时
教学过程
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教学环节
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教师活动预设
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学生活动预设
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设计意图
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谈话导入，
粗读全文，了解大意
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1、出示幻灯片：依次为草地、毛泽东过草地、毛泽东等人出草地、课题及作者
2、点燃一根火柴。
3、导入：在我们的城市里，很少用火柴了，我们只要拧一下旋钮，煤气燃起来了；摁一下键，打火机出火苗了。火柴，成了少见的稀罕物，我们的生活中似乎已经不重要了。可是，在1934年到1936年间的长征途中，它是个与生命相关的重要东西。
4、让我们一起默读课文《七根火柴》。默读时，脑海中想像文章描述的情景。
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1、聆听
2、默读、想像
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当今学生有可能对火柴不熟悉，更不知道长征。由此导入，引起学生兴趣。
在学生早己充分熟悉课文情节的情况下，用默读的方法再次帮助学生迅速整体感知课文，为下面的理清情节、分析人物，把握主旨等教学环节作好充分准备。
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细读分段，
理清思路
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1、 请同学用一段话概括小说的主要内容。（出示幻灯片）。
2、 请同学给课文再拟一个标题，说理由。
3、 分析“七根火柴”就是小说的线索。
4、理解开头环境描写的作用。出示幻灯片（需火图）
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概括主要内容主要概括为：
卢进勇渴望火
无名战士献火柴
战士们用火
（也可以有：草地环境恶劣；卢进勇数火柴等）
标题可拟为：点燃生命之火的火柴、烈士的遗物、无声的回答等
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概括情节，培养学生的概括能力，另拟标题，检验学生对中心的把握，同时理清思路。挂扣线索理解理解环境描写的作用，有利于突破教学难点。
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精读圈点，
把握主人公思想性格
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1、出示幻灯片（献火图）
2、哪一个人物更让你感动？
3、细细品读，抓住文中的一些细节，联系上下文谈谈为什么感动你？
（学生回答时，追问几个问题：作者为什么强调火柴是“干燥”的？一共七根火柴，为什么无名战士数了好长时间？）
4、教师提问：为什么要特意写出“记住，这，这是，大家的！”这句无名战士说的话？
5、请学生概括一下无名战士的品质。 |
（大多学生会抓住无名战士献火柴环节品读。）
1、 朗读“那同志闭着眼……部队前进的方向”
2、 抓住关键细节，体会人物心情
①指火柴时急切心情
②放火柴表现对党的一片赤诚 ③数火柴认真的态度，庄重的神情 ④交火柴时郑重态度和殷切地期望
3、学生思考、明确：无名战士保存七根火柴的思想基础：有忠诚的信念，大公无私，为整个集体着想，让火柴发挥更大的作用。 |
顺着学生的思维进行提问，充分考虑目前学生对文本的把握程度和把握角度。
对学生的追问，帮助学生对文本的深入理解，把握主人公的思想性格。
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精读圈点
体悟线索人物思想性格
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1、卢进勇有没有无名战士一样的品质，表现在哪些细节中？
2、想像一下卢进勇追赶部队的艰难过程。
3、朗读体会最后一段。
如何理解“以一种异样的声调在数”
（这“数”，使我们认识这几根火柴包含着无名战士的宝贵生命，无名战士的高大形象在我们眼前升腾、闪现。 这“数”，还饱含着卢进勇对战友牺牲的无限哀思，对战友伟大人格、高尚情操的无比敬仰。
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1、学生自读文中相关语段。
2、交流。
理解：卢进勇和无名战士一样具有坚强、团结、友爱、奉献的优秀品格。
3、想像，交流。
4、深情朗读体会
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对本文的分析切忌只停留在主人公身上，因为作者所记录的是长征途中的经历，歌颂的是战士们的长征精神。卢进勇是故事的见证人，同时也是位长征途中的战士，所以分析他，帮助学生进一步正确把握主题。
想像环节的设计，为后面理解卢进勇深受鼓舞作铺垫，也为理解这种精神在战士们中会传承作铺垫。
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精读圈
点
理解主旨
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1、出示幻灯片（篝火图）
2、 教师深情朗读“在无边的暗夜里……咝咝地响着。”提问：为什么作者强调战士们“跌滚了几天”“湿透的衣服”“野菜”？七根火柴的意义是什么？
2、谁是小说的主人公？为什么主人公没有名字 ？
3、 学生朗读最后三段。
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1、 交流明白：无名战士是全体红军战士的代表。作者以饱蘸革命深情的笔歌颂了所有无名英雄的高贵品质——无私忘我、对党的事业忠心耿耿。
2、 意味深长地朗读。
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教师朗读，力求带动学生情感升华。教师提问，引导学生理解深刻的主题。
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整理书面笔记，布置课后作业
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1、学生整理重点内容书面笔记。
2、 课后结合全文，领会景物描写的作用。
3、 选择阅读王愿坚的其他作品一部。如《党费》《普通劳动者》《足迹》等或者观看根据他作品改编、拍摄的《闪闪的红心》《四渡赤水》等影片。
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完成回家作业。
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对景物描写的教学目标的进一步落实。
激发兴趣，拓展阅读，进一步认识一个时代，理解一种精神。
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板书设计
七根火柴
王愿坚
景物烘托 需火
细节刻画 献火 舍身为国
送火 前仆后继