学校心理健康教育工作是学校的重要工作之一，是学校实施素质教育的重要一环，也是学校教育改革的重要组成部分，在过去的几年里，我校学工处与心理健康教育组团结一心、不断探索，在心理健康教学科研、特色工作、学生教育、家校联合、教师服务、设施配备、队伍建设、对外交流几方面均取得了一定的成效。在学校寄予较高期望、给予大力支持、初步建设已成规模的基础上，本规划从我校心理健康教育工作在武汉的现状分析、工作理念、发展方向、待完善的体系四个角度来诠释未来工作的发展重心。
一、现状分析：在武汉市主城区初中学校中较有特色
在武汉市范围内，初中学校达到较好心理教育水平的学校较少，高中学校心理健康教育工作作出特色的学校较多，比如19中的学生心理社团及由学生发起的各类工作；49中有心理健康校本教学成果、教案集；省实验中学的心理辅导和心理课成效以及辅导室建设；武汉外校持之以恒的家长学校、家长团体活动。综上，我校可以称为是武汉市初中学校范围内具有一定心理健康教育特色的学校，但考虑学校心理健康工作在工作中的实效和在武汉市的影响力，还是从教学科研、特色工作、硬件设施、队伍建设等方面需要发展和进步。
二、发展方向及理念：打造特色、争创省优
为深入贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》，根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》和教育部2014年工作要点的要求，教育部决定启动实施中小学心理健康教育特色学校争创计划，从2014年起，每两年在全国创建一批心理健康教育特色学校。而综合我校已有情况，我校未来发展方向首先应确立在完成武汉市示范学校的基本要求，力争打造湖北省心理健康教育品牌学校，从心理健康教育专职队伍、设施保障、教育质量与专业性、工作体系规范等几个方面都能够领先于武汉市中小学，在湖北省具内起到标杆性、引导性作用。同时，在五年中朝第二批全国心理健康教育特色学校的目标努力。
从积极心理学的角度出发，学校的教育应该坚持“以人为本、服务师生”，从中提取出我校心理健康教育工作理念为：培养积极品质，促进人格完善，提升适应能力，护航幸福人生。学校心理教育应注重自身专业性的提升，打造专业理论与实际应用之间的通道，如认知心理学、神经生物学的基础知识与实践教育教学的关联，人格心理学、社会心理学对于教育的指导等。未来工作重点应结合学校的实际教育教学，与教师队伍的实践工作产生共振。同时注重打造心理健康教育品牌特色，站在洪山区、武汉市乃至湖北省的高度去理解心理健康教育工作，在建立内部优势的同时，多维度关注外部评价，立足高处，放眼未来。
三、待完善体系：专业化队伍，立体式教育
1、完善师生教育、家校合作体系
近五年内，心理健康教育工作应持续面向学生、家长、教师提供心理教育和服务，在逐步打造和完善心理教育三位一体格局的同时，形成清晰的工作体系，具体思路如下：
（1）完善学生心理教育的流程和规范，提升学生心育品质。将常规课程、心理疏导与特色活动相结合，全方位为学生护航。由于经过几年的开拓，学生心理工作的开展已较为全面丰富，所以结合已有的工作对下一个五年进行规划，十三五工作要点：1、精简心理活动，从前几年不断变化、尝试开展的各类活动中保留有代表性、实效性的活动，并在今后持续举办。2、发动学生力量，三年内应组建学生心理社团，以社团带动班级，并在五年内逐步培养学生承担部分心理教育活动的工作。3、完善已有工作，亟需完善的工作有团体辅导的招募工作、八年级心理讲座、心理测评数据分析、青春期视频和《班级心理日志》的推进。
（2）建立家长学校体系，打造家长教育特色品牌。扎实调研，开展家长学校主题教育，提升家庭教育质量。家长学校的建立现以心理健康宣传月、各年级讲座为契机在逐步展开，在未来两年应扩大范围、规范流程、增加频率、提升家校联合品质，充分运用华师大、高中部及校外各方优秀资源为我校家长提供优质培训课程，促进家庭教育的完善。十三五工作要点：1、完善基本流程，引用校外师资。2、加强常规管理，增加动员力度。3、结合心理特点，规范授课内容。4、扎实做好调研，丰富教育形式。
（3）塑造教师心育工作培训和实操网络，保持与班级管理工作紧密结合的心育工作特色。我校原创编制《班级心理动态日志》，为各班学生相关关注、树立互助意识提供新模式。编制《情绪行为问题学生情况记录表》为班主任关注、记录、干预问题学生情况提供蓝本。首次尝试将班级心育工作进行规划并将心理材料记录与收集、心理活动参与情况、班级问题学生沟通等多项指标纳入《班主任量化评估细则》，提升学校各级对于心理健康教育的关注度，保证班级心育工作的开展质量。以学期为单位开展学生心理案例分析主题班主任工作研讨沙龙。以上工作都在武汉市内有一定的先进性和独创性，后续应继续保持，为我校心理健康教育特色品牌的树立打下一定基础。后期教师心理健康维护工作在2016年底应开始启动，吸取高中部及兄弟学校已有经验合理规划工作，促进我校教师关注心理健康、及时宣泄疏导负面情绪，为更好的生活和工作蓄力。十三五工作要点：结合已有工作开展的实效与反响，提炼出我校教师心理教育方面应该增强的四项能力：1、提升教师幸福生活、工作的能力。2、提升教师对于问题学生的识别和处理能力。3、提升教师应对学生心理危机的干预能力。4、提升教师针对学生心理工作的科研能力。
2、完善“三预”危机处理体系
（1）完善“危机预防”工作体系。学校应尽快成立学生心理危机干预工作领导小组。领导小组由学校校领导任组长，成员由学工处、心理辅导室、年级组、医务室等负责人组成，办公室设在心理辅导室。其职责是：全面规划和领导我校学生心理危机干预工作，督促相关人员认真履行危机干预工作的职责，为重大危机事件的处理做出决策。各年级的学生心理危机干预工作由年级组长负责，全体教职员工均有责任和义务。各班班主任应积极协助学校负责人抓好学生心理危机干预工作。领导小组成员应对学生危机问题保持关注度和敏感性，对于正在处理的危机个案信息应注意保护学生隐私，各项工作在确保学生自主自愿的前提下开展，确保工作的专业性和规范性。
同时，应以年级为单位开展相关教育工作，如生命教育、自我意识教育、危机应对教育等。定期筛查需要干预的对象，班主任、年级及时将需要关注的学生汇报到心理危机干预工作领导小组，并展开后续干预工作。同时，学校应在学生中大力普及心理健康知识，引导学生树立现代健康观念，针对学生中广泛存在的环境适应问题，情绪管理问题，人际交往问题，学习方法问题等开展教育；组织形式多样的心理健康教育活动，在学校形成良好的心理健康氛围；通过主题鲜明的特色班会，帮助学生优化个性心理品质，增强心理调适能力，提高心理健康水平。
（2）完善“危机预警”各项工作流程。心理辅导室定期开展学生心理健康普查和排查工作，针对学生进行心理测评，与此同时，班主任需积极关注本班学生心理动态，及时沟通。预警工作应全员参与，学生如有发现需要干预的学生，要及时告之班主任，班主任应及时与心理老师沟通，心理老师通过多角度关注学生动态，并及时与学工处负责人沟通，学工处负责人应定期与心理老师就学生情况进行分析。
（3）完善“危机干预”工作流程与规范。对于需要进行干预的学生，应发动年级、班级、学生提供支持系统，保护学生隐私和安全的同时，给予更多的关注和关怀。学校各部门应针对学生情况定期开展会议，分析现状并提供保护措施，避免学生由于学校的普适性决策而受到伤害。学生应受到监护并定期接受专业机构治疗。
3、完善专兼职心理工作团队
（1）招聘专职心理教师。学校心理健康教育工作内容条理清晰但内容繁重，若达成湖北省心理教育标杆性学校、全国心理健康教育特色学校的目标，还需扩大专职队伍的建设，专业师资力量是我校心理健康工作开展专业化、常态化、特色化、稳健化的基础保障，也是我校改革心理机构设置、促进心理教育工作发展的重要内容。
（2）组建专业心理教师队伍。成立心理健康教育辅导中心，从各处室、各年级选取符合条件的老师进入团队，共同开展建设。专兼职教师原则上须具备心理学或相关专业本科学历，取得相关资格证书，经过岗前培训，具备心理辅导的基本理论、专业知识和操作技能，并定期接受一定数量的专业培训。心理健康教育辅导中心团队需完成以下工作：学习各功能室的使用，充分发挥辅导中心作用为师生、家长服务；完成中心各功能室的运作与维护工作；做好各功能室器材的管理与使用工作；结合学校各项实际工作展开思考，发掘辅导中心作用，以辅导中心为依托开展创造性、实用性的心育工作。同时，注重心理教师队伍的团队建设，塑造和谐、友好、向上的团队工作氛围，心理健康教育辅导中心专兼职教师的工作量由学校核计并兑现相应待遇。
（3）打造全员化的兼职心理教师队伍。心理健康兼职教师的覆盖面应该是全校范围，心理健康教育工作是一个学校的重要组成部分，从管理工作到课程实施等学校各方面工作都应以心理教育理念为基础，所以对于心理学相关知识的学习，应该做到全面提升行政领导的专业性、年级教师的规范性、班级学生的习得性。以专职教师为依托，长期开展规范而有效的心理培训及活动，促进全员“心理化”，提升整个学校的教育管理品质。
4、完善专业设施配备
心理辅导室的设施配备应以我校心理健康教育组2015年7月申报的《普通高校附属中小学改善基本办学条件专项资金》心理辅导中心一期为依托，加大投入力度，完善基础建设。具体包括以下几个阶段：
2016年3月—2018年3月：完成综合楼三楼各心理功能室的分区。完成心理办共接待室、个体心理辅导室、团体辅导室、心理阅览室、放松宣泄室的装修及相应器材购置。对心理功能室内外墙、走廊、楼梯两侧的宣传文化进行合理的布局与局部的建设。
2018年3月—2020年3月：完成除心理测评室（可能并入学校其他功能室）外六大心理功能室的装修、布置与器材购置工作。重点完成沙盘辅导室和个体辅导室的器材购置。对心理功能室内外墙、走廊、楼梯两侧的宣传文化内容进行精简和更新等。
2020年3月—2021年1月：完成所有心理健康功能室的查漏补缺工作。
心育工作，任重道远，愿不负使命，携手向前。
华师一附中初中部学工处心理健康教育组
2016年1月
