新教育认为，教师专业发展，成就教师职业幸福。只有教师过一种幸福完整的教育生活才能促进学生全面发展，才能推动学校趋于和谐。5月15日，在这个风雨同奏的特别周末，全体老师放弃了休息时间，跟随国内知名专家、国内“备课专业化”首倡者、实践者和引领者张爱军博士一起学习，在专业成长的道路上追寻着属于华一初的知识与远方。

       张爱军博士思辨严谨却又深入浅出，旁征博引，例证典型，用极接地气的方式带给老师们脑力激荡的专业指导。 

       他先以果园里的果子贴切比喻学校教学质量，以怎样让果园里的果子更大更好启发思考：果子更大更好的根本在树根，教学质量的根本在教师备课的专业化，从而整体统摄：教学设计能力是教师的核心专业技能。

       接下来，张博士围绕“什么是学教评一致性教学设计”、“学习目标设计的理念与操作”、“教学活动设计的而理念与操作”等三个方面、坚持问题导向、目标导向、效果导向，为老师们全面、准确、清晰地构画了备课专业化的理念与操作系统。

       对于学教评一致教学设计，张爱军博士总结的核心要领，是坚持“三围绕”：一围绕课标定目标：要确立学习目标，就要先做好课标分析、教材分析和学情分析。这是整个教学设计的重点和难点；二围绕目标定评估：依据学习目标确定评估任务，即用什么来评估学习目标达成与否、达成程度。一个好的学习目标，已经天然地包含教学活动，并镶嵌评估任务；三围绕评估定活动：依据评估任务设计教学活动。学教评一致性教学设计主要依据加涅九大教学事件原理设计教学活动。

       学教评一致性教学设计的重要理念及根本追求是学习目标达成度。学习目标设计的理念与操作中，张博士不仅论述了为什么要重视学习目标的设计、学习目标的内涵、分类、构成及功能，还详细讲解了设计学习目标的三个技术：课标分解技术、学情分析及目标叙写技术，提醒老师们目标叙写方面应注意规避的十大具体误区，并提供了大量教学实例，请老师们思考修改，现场对学习目标设计的实操办法现学现用。

       在教学活动设计的理念与操作中，张博士针对目前教学活动设计中广泛存在的问题，围绕“道”——设计教学活动的依据，“术”——如何具体设计教学活动两方面进行了明晰阐述。

       最后，张博士还对学校如何开展学教评一致性备课专业化的实践与研究进行了工作思路、工作方法的科学指导。

       张博士的专业讲座带给老师们的启发与思考久久回响，让老师们看到了教师专业发展和学校发展的新的可能，不同学科的老师进行了现场提问。

       讲座结束，杨国红校长进行了总结讲话。他分享了自己对于张博士带来的这场思想与教育盛宴的思考。备课专业化，让备课从经验走向专业，是源于教育教学实践，得到实践检验，并依然在进行跨地域实践，还在螺旋式上升的专业系统。他期待全体教师能从中获益，促使我们的职业生活，从经验到专业，从敬业到乐业。“蛙声十里出山泉”，期待华一初以教师专业发展促学校优质特色发展的努力探索，让学校焕发新的生机与活力。

       本次专业学习活动由科教处筹备、协调已久，是学校促进教师专业发展，推进课堂教学改革，提高教学质量的重要举措，后期学校的学教评一致性课堂教学改革将以此次培训为切口，逐步稳推进、具规范、成系统、见成效。这种因时而化与应机而动的行动也必将为学校在新的教育形势中赢得先机，赢得更大未来。

附：专家简介：

       张爱军博士，毕业于南京师范大学，现任教于东华理工大学师范学院。曾任南京名校教科研主任，有二十多年中小学教学与教科研管理经验。

       研究兴趣为教学设计、课堂教学改革、学校德育等。

       研究专长为学教评一致性教学设计，国内“备课专业化”首倡者、实践者和引领者，构建了国内领先的备课专业化系统性解决方案（含专业标准、操作流程、工具和案例等）。

       近年来指导全国多所学校和多个区域开展教学改革实验研究。著有《备课专业化：学教评一致性教学设计的理念与操作》一书，主持参与省部级、市级课题多项，相关研究成果在《中国教育学刊》、《当代教育科学》、《教育理论与实践》、《中小学教师培训》等学术期刊发表。