2024年1月18日下午3点，“备课专业化——青年教师读书交流暨教育教学研讨活动”在厚德楼二楼会议室如期举行。本次活动以“备课专业化”为主题，旨在提高青年教师备课的专业能力和水平，帮助青年教师解决在撰写教学设计过程中存在的问题。活动由党支部书记李先艳主持，行政副校长周海涛和学校近三年新入职教师参加了研讨。

李书记首先带领大家梳理了学校“备课专业化”主题的历次培训活动，进一步介绍了《备课专业化——学评教一致性教学设计的理念与操作》一书的基本内容，并对研讨活动提了几点要求和建议。

青年教师前期自主阅读了《备课专业化——学教评一致性教学设计的理念与操作》一书，部分老师还撰写学教评一致性教学设计。此次活动邀请了三位青年教师代表展示说明自己的教学设计，同时交流读书心得，会场上其他老师参与互动。

数学朱竞老师

朱竞老师从备课的价值、学教评一致性教学设计、CLTA基本理念、使用CLTA后的变化等四个方面分享了自己的读书感悟。首先，备课是课堂教学质量的根基，能促进教师专业发展，具有非功利性价值。其次，剖析了学教评一致性教学设计中，目标、活动、评估三者的关系。紧接着，从学习为中心、基于课标、基于目标达成、学教评一致性等方面归纳了CLTA基本理念。最后，朱竞老师结合自己上公开课的案例，分享自己使用CLTA后在教学设计上的优化，体现在课标分析、教材分析、学情分析、学习目标、评估任务、活动设计等九个方面。

李华强、吴文焕老师针对朱老师的分享进行了评价、提问交流。

英语胡艺桐老师

胡艺桐老师首先深入分析了自己对目标、教学和评估三者关系的认识和理解，然后重点分享了自己运用《备课专业化》一书的理念进行教学设计的实际操作过程。在学习该书的基础上，胡艺桐老师将人教版八上第六单元New Year’s resolutions这一主题内容自己原有的教学设计进行了优化和改进，主要从课标分析、教材分析、学情分析、学习目标、评估任务和教学活动等方面展开。在具体的教学过程设计方面，胡艺桐老师根据该书提供的操作程序，分别从引起注意、呈现目标、激活旧知、提供情境、指导学习、引出表现、反馈评价、目标检测、深化迁移等方面进行了详细的分享。

胡老师最后也提出了三个疑问与大家探讨：课标如何与教材对接？目标检测如何开展？如何开展深化迁移？

丛开智老师结合自己的教育教学经验，对胡老师的疑惑进行了解答和交流。

语文曾芷倩老师

曾芷倩老师由“学教评一致性到底是什么”展开自己的分享。她深刻剖析、归纳了CLTA基本理念的内涵，在课标分析、学情分析、学习目标、教学过程等方面坚持了“学习为中心”，并且“基于标准”，注重“目标达成”，坚持“学教评一致”等。曾芷倩老师结合七年级语文上册《猫》这一课时的教学设计进行了案例分享，她从课标分析、教材分析、学情分析、学习目标、评估任务和布置作业等方面进行了细致的反思和优化设计。

曾芷倩老师结合自己撰写教学设计的实际经历提出了两个困惑：如何挑选和摘录课标内容，从而实现与本课目标的对接？语文学科如何开展学习前测？

杨雪雯老师就“如何摘录课标”进行了解答，丁婉老师就“如何进行语文的学习前测”分享了自己的看法。

听了三位老师的读书心得汇报后，周海涛副校长肯定了我校青年教师的专业能力和学习能力，希望每节课落实“学教评一致性”的教育教学理念，并不断提高专业能力，不断深入钻研，以微课题或者论文的形式，将研究成果固化。

最后，李先艳书记点评了各位老师的分享，并解答回应了老师们提出的困惑，同时充分肯定了我校青年教师的学习自觉性和实践创新力，指出广大青年教师在学校教育教学工作和文体活动中发挥了生力军的作用，是学校的未来和希望。并希望大家多看书，看好书，不断充实自己的灵魂，并做好健康管理，好好吃饭，规律作息，让身体和心灵一起远行，行稳以致远。