坚持以生为本，立足于学生的长远发展，在张双娇老师十余年的教学生涯中，她不仅为学生教授知识，更传为人之道、授生存之业、解成长之惑。张老师坚信，教育不是浇灌，而是点燃火焰；教学不是教学生学会，而是教学生会学；教师不是教书匠，而是追光者的引路人。她愿做一名提灯者，为学生点燃希望之光，引领学生追寻美好未来。

智慧教学，为学生高效学习赋能

作为专任学科教师，张双娇老师以“学生喜欢”为追求目标，以“家长满意”为努力方向，不断学习、探索、实践，致力于打造“活而有序，自主生成”的高效课堂。

课堂教学中，张双娇老师奉行“激发学生兴趣，减轻学生负担，让学生快乐学习”的教学理念，摒弃沉闷的教风，创设问题情境，侧重方法指导，将学生的自主学习与开放式的提问、讨论结合起来，让学生在深度的思考、切身的体验、快乐的分享中去获取知识，生成结论，努力让学生成为学习的主人。她像一位演艺精湛的演员，把学生当观众，把课堂当舞台，用幽默吸引学生，用学识打动学生，用热情感染学生，把看似枯燥的知识绘成学生眼中的美丽风景，逐步形成了“轻松、和谐、扎实、睿智”的教学风格。

朱同学在作文《阳光下的引路人》中写道：“刚步入初中时，我对道德与法治并不感兴趣，以为它枯燥乏味，与生活毫无关系。是张老师改变了我的看法，她以互动的课堂方式和深入浅出的讲解，让我对这门课产生了浓厚兴趣，我开始认真听讲，积极发言。”

凭借着独特的教学风格，张双娇老师深受学生的喜爱、家长的信赖、领导的认可，并多次承担区级公开课的任务，以扎实的教学基本功和精彩的课堂呈现赢得了一片赞许。

图为张老师参加华一卓越联盟优质课展示活动

匠心育人，为学生多元发展赋能

作为班主任，张双娇老师倡导的班级管理理念是学生在班主任引领下的自主管理和自我教育。她通过大胆放手，让学生在实践中学会自我管理和自我服务。

而放手并不意味着放任。张老师像风筝线一样，时刻引导着学生，让他们学会飞翔。她大胆创新，让经常迟到的学生做值日班长，推荐纪律意识稍有欠缺的学生做纪律委员，让心有嫌隙的学生彼此夸赞，用学生自育代替教师说教，从根本上促进了学生成长。

面对五十多个性格各异、思想丰富、需求多样的学生，张双娇老师充分尊重每位学生的个性，保持公平态度和欣赏眼光，竭尽全力挖掘他们的潜能。她为学生的每一个梦想喝彩，也为他们的每一点进步骄傲。

图为张老师和学生一起过14岁集体生日

A同学性格内敛，看到老师会侧身躲避，也不和同学主动交往，很快成为班级的“小透明”。一次放学后，A同学被张老师“留堂”了。她一脸惊恐地喊道：“老师，我今天没违纪，作业也都交了！”张老师笑笑，肯定了她在学习上的努力和行为上的自律，随即告诉她，老师关注的不仅仅是学习，学生的生活也不应该只有学习，人际交往也很重要。

怎样帮她提高人际交往能力呢？张老师只提了一个要求：每次遇到张老师要面带微笑，正视老师即可，不需要问好。面对如此要求，A同学很诧异，但很快照做，因为真的很容易做到。三天过后，再次在走廊上相遇，A同学已经不再躲闪，张老师却突然叫住她，问道：“如果让你向我问好，你该怎么说？”“张老师好！”A同学怯怯地回答。“很好，以后看到我就这样说。”

又过去了三天，A同学可以很自然地和张老师打招呼了。张老师又提出新要求：见到其他老师也要大方问好。很快，A同学得到了各位老师的赞许，不管是在教室内还是在教室外，头抬得更高了。眼见时机成熟，张老师提出了第三个要求：每天主动找同学问一个问题或分享一件趣事。从简单的微笑、正视、问好开始，到主动与同学交流，在张老师一步步的引导下，A同学有了自己的朋友圈，性格显著改变，成绩也越来越好。

在教育的道路上，张老师总是用蕴含爱的教育去化解学生成长道路上的磕磕绊绊。提灯者、引路人的责任意识不断激励着她用真诚拥抱学生，用包容赏识学生，用言语激励学生，用行动感染学生，用智慧引导学生，促进学生多元化发展。

温情陪伴，为学生健康成长赋能

教育是一场爱的修行，心中有爱，眼里有光，便有了教育的先机。作为一个母亲，张双娇老师将爱孩子的本能自发地迁移到了学生身上，用心搭建起与学生沟通的桥梁，在亦师亦友的角色中陪伴学生。

张双娇老师以慈母般的心关怀着学生，从思想到生活，从学习到健康，关注每一个细节。她细心捕捉学生课堂内外的情绪变化，主动与学生交心，帮助他们缓解压力、解决困扰。对于需要特别关爱的学生，她更是倾注了无限的耐心和等待。

图为社会实践期间，张老师为学生整理床铺，学生将亲手包的第一个饺子投喂给老师

班上有居家学习的学生，张老师通过家访、电话沟通、组织热心同学录制关心视频等方式多次劝说该生回归学校。B同学扭伤了脚，瘦弱的张老师毅然背起她奔向医务室。事后学生感言:“当您二话不说背起我的时候，我觉得有您真好！”

C同学和母亲关系紧张，张老师及时介入，主动充当沟通的桥梁，耐心传递双方心声，促进彼此的理解。她的不懈努力终于在一个月后的凌晨收获了成果。C同学难掩激动地拨通了张老师的电话，讲述了那晚他主动破冰的具体情形和忐忑的心路历程。事后，C同学的母亲也真诚地表达了谢意：“一年多了，孩子终于主动和我讲话。如果不是您，这一天不知道什么时候才能到来。谢谢您拯救了即将崩溃的我，也拯救了同样痛苦的孩子。”那天以后，C同学的亲子关系日渐和谐，母子俩经常轮流与张老师分享温馨画面和有趣瞬间。

张双娇老师全方位的关心爱护像一缕缕温暖的阳光，帮助孩子们拨开成长路上的阴霾，给予他们温暖和力量，成功将师生间“我”与“你”的关系转变成“我们”的关系。学生对张老师的称呼也从“张妈”变为“娇姐”，这无疑是喜欢与信任的自然流露。

耕耘在华一初这片最美的沃土上，张双娇老师将牢记教育初心，继续播撒爱心，历练匠心，为学生提灯引路，育梦成光。