我对教育的一些看法
一、不要让孩子输在成长过程中
现在有一种很流行的观念：不要让孩子输在起跑线上。大家都看过百米赛跑，特别是赛事激烈的时候，有时要重新起跑几次，原因是不断有人抢跑。为什么不断有人抢跑呢？一是因为只有一百米，距离短；再就是只需10秒左右就跑完了，时间短；冠军和其他人只差零点零几秒，所以起跑非常重要。大约是百米赛跑的情形的影响吧，很多人认为对孩子的教育也类似于此，不能让孩子输在起跑线上。
我认为，对孩子的教育不是一场竞赛，如果非要把它比作竞赛，那我宁愿认为孩子的成长不是短跑，而是长跑，是一个分阶段、逐步成长的过程。不要让孩子输在成长的过程中，这才是关键。孩子成长的每个阶段其特征是不一样的。0－3岁是婴儿时期，是孩子智力发展最快、性格雏形形成时期。这个时期是孩子成长的最关键时期，但往往被许多家长忽视，他们大多认为孩子这么小，什么也不知道，吃饱、穿暖、不生病就行了，忽视了对孩子一生发展起决定性作用的性格的培养。小孩子最初是通过哭与大人沟通和交流的，孩子饿了就哭，大人听到孩子哭，就进行各种试验，知道了，给吃的他就不哭了，于是就了解了孩子哭就是饿了，需吃东西，下次再哭首先给东西吃，如果给东西吃还哭，就证明不是饿了，继续试验，直至不哭，这次又知道了是要睡觉，如此，下次又知道了哭是身体不舒服要看医生。大人把每次哭的声音大小、缓急、时间长短，再加上孩子哭的各种情形进行比较，于是大人就了解孩子了，不同的哭是表达不同的意思，同样，孩子也通过不同的哭向大人释放不同的信号，久而久之，有些就固定下来形成了性格。例如，孩子饿了就哭，如果没人理就声音大一点，如果还没有理就再大、再急，大人一听哭得跟平时不一样，就赶忙喂吃的，于是孩子知道了下次再饿的时候就直接大声急哭，大人也就知道了孩子饿得厉害，久而久之，孩子性子急就形成了。孩子就是这样快速发展智力，初步形成自己的性格的，如果家长这个时期很少接触孩子，不做有心人，那么就错过了教育孩子、塑造孩子的最关键时期，以后教育、塑造孩子的成本就要成几何级数的增长，难度也越来越大。
3－6岁（幼儿时期），这一时期孩子的智力已经发展成熟，有些习惯已经形成，性格已经稳定了。是孩子成长的最重要时期，如果再错过了这个时期，后面的教育成本会更大，难度也更大。即便如此，这个重要的教育时期也被许多家长忽视，很多孩子是跟着爷爷奶奶长大的，这种隔代教育也存在很大的问题（以后有机会再讲这个问题），即使孩子跟父母长大的，但很多家长更注重孩子知识的灌输，所谓的“素质”培养（即绘画、唱歌、跳舞等艺体门类的培训），忽视了对孩子的生存教育、习惯培养和生活经验的积累，给以后孩子的成长留下了很多遗憾。古人说：“三岁看大，六岁看老”。一是说明0－6岁是孩子成长的非常重要的时期，二是说人的性格六岁就已经形成，以后改变的可能性很小了。
小学期阶段（儿童时期），是孩子很多习惯养成的关键时期，开始产生自我意识，这时的良好行为习惯的养成，基本生存能力的培养，社会生活经验的积累，远比单纯学习知识重要。但我们许多家长只重视孩子知识的灌输，而忽视良好行为的养成，基本生存能力的培养，社会生活经验的积累。由于孩子的自我评价系统还不健全，更多的是依靠周边的人对自己的评价形成对自己的一种看法，因此，周边人对孩子积极正面的评价有利孩子建立自信心。但我们许多家长没有给孩子积极正面的评价，导致孩子自信心缺乏，有的甚至玩世不恭、自暴自弃。孩子的一个良好行为可能并不能引起我们的重视，但只要我们时时处处去培养和强化孩子的良好行为，就能养成孩子良好的习惯，良好的习惯就能养成良好的性格，性格决定命运，良好的性格会使孩子一生幸福。
中学阶段（少年时期）是孩子身心发展的最关键时期，身体成长最快，心理变化最大、最脆弱、自我意识开始建立并完成。这一时期孩子心理的成长是压倒一切的，它对孩子的其它方面都具有极大的影响，由于它变化大、脆弱的特点，所以家长必须给孩子以更大的成长空间，以培养孩子自主、自律意识。
高中阶段（青年时期）是孩子身心发展趋向成熟，世界观、人生观建立的最主要时期，孩子逐步由感性变得理性、独立性进一步增强。
当然，以后还有不同人生阶段，只是家长对孩子以后的人生阶段的影响力已经相当微小了，这里不再哆嗦。既然孩子的成长是一个长期的过程，我们就必须重视孩子的成长过程，重视孩子发展方向，要有长远的眼光，不能急功近利。在孩子的每个成长阶段，让其充分发展，不要随意跨越某个阶段，否则孩子的发展就会产生缺陷。从这点上讲，我反对孩子上学低龄化，反对大学少年班，我们现在的早期教育有成人化、单一化、功利化的倾向，这在一定程度上给我国现阶段的教育带来了很大的困扰，要改变目前中国的教育现状，必须转变观念，淡化功利，使教育回到本来的发展轨道上来。
下图：谢校长在讲话
家庭教育应该更加重视过程，不要过于看重结果。因为这个时期正是孩子成长的时候，他们的心智发展还不成熟，也没有什么社会经验，犯错误是经常性的，也是正常的，不犯错误倒是不正常的，所以我们不必看得太重孩子做事情的结果，更应该注意它的过程。有这样一个故事，在爱因斯坦小的时候，有一天，老师布置了个任务，要他们回家做小板凳，作品交上来后，老师说爱因斯坦的作品太丑陋，爱因斯坦则拿出另两只小板凳说：“这是我的第三只，它比前两只好多了。”这个故说告诉我们，孩子做事的过程比结果更重要，我们更应该关注孩子在做事过程中的进步。
这里，我要提醒家长们注意的是：家庭教育中最忌讳自己不懂却去管孩子，例如，学习方面的事，我们家长除了关注学生的分数和名次外懂的东西不是很多（我不客气的这么说），但却管得很多，孩子很烦家长管自己的学习，每当家长管孩子学习时，孩子就会说：“你不懂。”结果说家长忙了半天被孩子一句话给打发了，于是家长就很生气，就要教训孩子一顿，这样家里就充满了火药味。时间久了，孩子与家长之间就充满了不信任和隔阂，乃至敌意。这样的教育非但没益，反而有害。正确的做法是，教自己懂的一些东西给孩子。例如，教孩子洗衣服、洗碗、扫地等，这些你懂，你有发言权，教这些的时候，孩子会信任你，你说的他能听得进，能按你的要求去做。但是学习方面的事，你确实不懂或者不怎么懂，你说的话他就当然不听了，肯定也不会按你的要求去做。能听得进并照你说的去做，这就是有效教育，否则就是无效教育。有效教育能增进彼此信任。有信任才有教育。我们很多家长跟孩子之间是没有信任可言的。
我还要提醒家长：在孩子做事的过程中要有意识的促其自律——自己要求自己。孩子的成长是一个由他律（别人强迫性的要求）到自律（自己对自己的要求）的过程，家长不要随便禁止孩子做事情。我们有许多家长总是不让孩子做这，也不让做那，担心孩子做错了或者把事情做砸了。譬如，不让看电视，不许玩游戏，不让跟某某孩子交往，等等，有好多不准。其实，禁止只会让孩子产生反抗，禁止的越厉害，孩子的反抗情绪越强烈，这种反抗情绪如果一直延续到孩子的青春期就相当麻烦了。所以，我认为除了危及生命的事情，所有的事情孩子都可以做，不要禁止，但一定要告诉孩子判别：为什么能做，为什么不能做。孩子没做之前我认为不必给孩子过多的提醒，只是当他做失败了或者搞砸了的时候，家长不要责怪和埋怨，甚至打骂，而应该平心静气的告诉孩子为什么会失败或者搞砸了，告诉他下次做的时候应注意什么，当孩子失败的时候，家长平心静气的坦诚的教育孩子，孩子一定能听进你的忠告，并且会汲取教训，这个时候孩子才能听得进你的指导，没失败之前他是听不进去的，为什么呢？初中阶段的孩子才开始建立自己的评价体系，他认为自己无所不能，失败是别人的事，自己不会失败，所以，他敢做一切事情，特别是别人不让做的事情，他更要挑战自己。我家孩子小时候，不管他做什么，我从不禁止他，把东西摔了，事情做坏了也不批评，只是告诉他为什么会把东西摔了，为什么会把事情做坏了，下次再做的时候要注意什么。虽然下次不一定把所有教训都记住了，但总是有进步，有进步就值得肯定，不要吹毛求疵，求全责备。他喜欢玩游戏，第一次很紧张的跟我提出要玩游戏，看他神情是怕我给否决了，当听我说可以玩时，非常高兴，这个时候我想的是下次怎么办，于是就提出玩到什么时候结束，这是我已经想好了下次、再下次、再下下次对付他的办法，原则就是一次只能比一次玩的时间少，譬如，这次他说玩两小时哪怕三小时我也会同意的，下次只能比这次少，否则我就会要求他自己减时间，哪怕减五分钟我也会同意的，如此再下次就会更少，已至少到我觉得可以不少了为止。最后他玩游戏的时间减到了30分或者20分钟的时候，我就说，你以后只要你不超过这个时间就不需要跟我请示了，随便什么时候玩都可以，因为经过很长一段时间的约束后，他自己已经能够控制自己了，所以我就不需要外力强制约束了，也建立了互信，也达到了教育的目的了。
我还要提醒家长：要根据孩子的性格特点，促其扬长避短，特别是要在“扬长”上下功夫。每个孩子都有自己的长处和短处，甚至是缺陷，短处可以弥补，缺陷不可弥补。所以每个人应该尽可能发挥自己的优势，人的一生中短处使用的时候是比较少，多是在发挥长处，但我们很多家长却在孩子的短处着手，甚至是在缺陷方面耗费了大量的时间。这是不妥的。有的孩子有领导才能，你就不要埋没他了，有的孩子有交际的才能，你要尽可能培养，有的孩子能静得下心来，坐得住，你可以培养他从事研究性的工作，有的孩子会唱歌，有的孩子喜欢跳舞，有的孩子会精打细算等等，只要是优点就尽可能让它变成优势，只要是优势就尽可能让他发扬光大。前提是我们必须花点精力去了解孩子，然后有目的的培养兴趣，然后才可以发挥优势。
我还要提醒家长：对孩子向你说的事情，不要随便表态，要多观察，少随意发表意见，特别是不要随便表态。例如，有的孩子考得不好，回家哭得很伤心，父母一看孩子哭得那么伤心，就得出“孩子一定是汲取教训了”的结论，于是赶快安慰孩子：“没关系，没考好下次再努力。”家长不问明情况就安慰孩子实在是轻率的。其实，许多孩子没考好回家哭或者情绪不好、甚至不吃饭、不排除是真的很伤心，但也不排除是在试探父母对此事的态度，我们的父母这么快就表态了，给孩子的信息是：考得不好这不是一件大不了的事情，所以下次考得不好也不要紧。因此，学习不努力也可能不要紧的，大不了再哭一次。所以，我的看法是，当家长遇到这样的情形时，请你冷静的观察一下孩子的后续行动，不要急着安慰他，也不要急于表态，给孩子一个冷静思考的时间，因为孩子向你哭诉时他的情绪还没有稳定下来，不可能冷静思考问题，只有当情绪稳定了，他才会冷静思考。这时我们再跟孩子认真的进行对话，帮助孩子找出问题，提出努力的方向，这要效果会更佳。
我还要提醒家长：如果我们的家长是很能干或者成功的人，请你一定要经常表现自己的不足，给孩子超越家长的空间，让他的自信能够很好的成长。我们有的家长处处表现得很强，让孩子总觉得自己很自卑，或者什么事都不让孩子做，让孩子产生一种自卑心理，对家庭或父母很冷漠，甚至觉得是这个家里多余的人，总想要离开或逃避这种环境。这就不好了，会给孩子的成长带来很大的困扰。
当然还有许多要给家长说的话，由于与主旨无关不再赘述。（未完待续）
