从教十八载，罗汉阳老师始终致力于用生命对话的温情课堂将学生的心灯拨亮，一以贯之地借助于生态多样的客观事实勉励学生个性成长。“正确的教育观，不是非要把小草培养成苍天大树，而是要把一棵小草培养出一颗美好的小草、健康的小草。”她尊重生命个体成长的多元化，引导每位学生做最好的自己。

“自主多元发展”型班集体的建设者

罗汉阳老师担任班主任16年，一直倡导并实践建设“自主多元发展”型班集体，不仅走进学生的知识世界，而且走进他们的生活世界和心灵世界。她根据初中生各学段的差异和重点，进行体系化设计、阶段性实施，形成了“构建一套体系、遵循两个规律、培养三种核心素养、发展四个要素、养成五个习惯、锻造六个好品质”的带班方略。

图为罗老师与学生们在一起

她总能迅速融入每一个新班级，全面了解班级学情，最晚在一周之内记住所有同学名字。罗汉阳老师根据每个人的个性差异，鼓励学生都参与班级班干部竞选，真正做到“事事有人做，人人有事做”。她采用正面管教，发现并放大学生的亮点，通过个性化奖杯、积分评比和家校联系本等方式，激励学生不断进步。

罗汉阳老师善于搭建活动平台，规划开展系列班级活动，让学生在实践中成长。班级集体生日会，学生们体会了和同伴一起吃蛋糕的快乐；沙湖公园大课堂里，学生们认识了栾树的叶与果；走进武汉格林美，学生们见识了变废为宝的奇迹，环保理念深入人心；沉浸式参观武汉市汉阳区禁毒教育基地，学生们认识毒品危害，庄严承诺“珍爱生命，远离毒品”。

图为罗老师组织班级参观武汉市汉阳区禁毒教育基地

罗汉阳老师着力培养学生的自我管理、自我发展、自主学习三大核心素养，引导每位学生做最好的自己。“班主任在与不在都一样”——这是罗汉阳老师建设一个“自主多元发展”班集体的终极目标。学生在德育节感恩班主任活动中精心策划，制造惊喜，也让罗老师体验到了专属于班主任的幸福。

图为学生在德育节为罗老师送惊喜

“教育教学创新”的探索者

生物是一门与实验密切相关的学科，罗汉阳老师重视培养学生的生物学科素养，认真上好每一节课，尽可能开展每一次实验课，孜孜不倦，不断创新。

“这节生物课上，我们将高科技和生物完美融合，同学们体验了3D视觉带来的震撼效果，学习了心脏的结构与血液循环的途径，这是一节很有意思，也很有意义的生物课”，这是711班陈同学在上完罗汉阳老师主讲的《心脏——输送血液的泵》一课后写下的感想。2017年学校教学质量月活动中，她开创性地使用学校VR实验室，将VR/3D虚拟现实技术与生物教学相融合，打造了一节别开生面的高效智慧课堂。2019年她在武汉市第十七届信息技术整合课现场展示，获得优异成绩，本课例入选中央电教馆信息技术整合课优秀课题。

图为罗老师参加武汉市信息技术优质课授课现场

“跨学科校本课程”的实践者

2018年至今，罗汉阳老师与地理、美术等学科老师合作，先后开展了《生物课外综合实践课程》 《开心农场》 《生物地理跨学科项目式学习（PBL）》等校本课程，在此基础上进一步深耕细作，形成课题研究成果。这些课程的开展深受学生欢迎，不仅激发了他们的学习兴趣，而且为他们将来高中生物的学习做好了充分准备。

图为罗老师与选修课学生一起收获种植的萝卜

707班廖同学在结课作业中写道：“开心农场教会我的的人生道理将会一直激励着我，播种和收获不会在同一个季节，中间隔着一段时间，它叫坚持。”初中时期热爱生物学的胡同学，高中毕业考入剑桥大学自然科学专业。

正如刘国正先生所言：已许全心献孺子，更须矢志领风骚。既然选择了做园丁，就要培育出世界上最美丽的花朵；既然甘心做一根蜡烛，就要燃放出内心最灿烂的火花。教书育人成了罗汉阳老师生命中最重要的一部分，也是她人生不懈追求的动力源泉。