《白杨礼赞》教学设计
武汉市 洪山区华师一附中初中部 程明勇
课文名称：白杨礼赞
所属学科：语文
年级：九年级
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教学目标
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知识与能力
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在阅读文章的过程中，抓住文章的线索，体会文章结构上主线分明，“形散而神不散”的特点。
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过程和方法
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反复阅读文章，感受准确、精炼、优美和富有感情的语言。
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情感、态度、价值观
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品味白杨树的形神之美，体会作者借白杨树抒发对抗日军民的赞美之情。
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教学重点
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白杨树的形象、性格及其象征意义。
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教学难点
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品味文章的语言。
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教学准备
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主题网站 网络教室
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教学安排
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一课时
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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时间
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设境导入
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进入学习站点。
设境激趣：大家见过白杨树么？让我们走进著名作家茅盾为们创造的艺术世界。
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进入学习主页
观看课文朗读视频
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激发兴趣
学生“粗读”课文
了解大意
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7分钟
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主题探究
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学法指导：要求学生掌握“一粗、二细、三精、四记”的学习方法。
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学生参看“学法指津”相关页面，领悟相关方法。
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讲方法，传习惯，授人以渔。
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2分钟
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要求学生进入“细读”环节。教师桌间巡视指导。
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进入“课文”页面。自主学习课文 、生字词、段落分析。
了解作家生平，了解写作背景。
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细读分段，领会含义。
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10分钟。
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要求学生进入“精读”环节。
活动1：白杨树有哪些特点？
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学生研读第5段。
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从直接写白杨树的语段入手进行阅读，可以避开课文前面所写内容与文章中心意思曲折联系这一难点；先抓住白杨树外形、色彩、性格的特点进行分析，一方面扣题，另一方面，这些内容弄清楚了，理解其他意思就有了“根”。
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15分钟
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活动2：白杨树与北方农民有哪些相似之处？
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学生研读第8段
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先找出白杨树与北方农民的关联，再去理解作者赞美白杨树的原因，就顺理成章了。
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活动3：作者为什么要赞美白杨树？
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学生研读第7段。学生自学“知识链接”部分，了解“散文阅读常识”“托物言志”“欲扬先抑”。
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活动4：研究课文第2、3段写了什么内容，这些内容与写白杨树有什么关系。
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先左右讨论，再全班讨论。
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在理解了文章主要内容以后，再翻过头去研究文章开始的内容，使学生整体把握全文，注意阅读时前后的联系；同时，本文开头与文章中心的关系这个难点，因为有了前面对内容理解的基础，对学生来说，这时也就不很难了。
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要求学生进入“书面笔记”环节。
活动1：要求学生完成课堂练习。
活动2：不懂的的问题请在线留言。教师相机解决。
活动3：学有余力的同学自由阅读茅盾其它作品。
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学生自主学习，自我检测。提出疑问，师生互动解决。
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培养学生参与信息社会的能力和态度以及协作学习的能力和态度。
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10分钟
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小结学法
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要求学生说出本节课的收获，相机总结。
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自由浏览。
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温故知新，形成能力。
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1分钟
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